熱情奔放的八月，搭載著朝氣蓬勃的我們，洋溢著青春的氣息，開(kāi)向夢(mèng)想的彼岸。就是在這時(shí)，追尋著夢(mèng)想的我，來(lái)到睛日海霞紅靄靄，曉天江樹(shù)綠迢迢的福州。
一條閩江，分開(kāi)了現(xiàn)代化高樓林立的北岸風(fēng)光和大自然田野桃園的南岸美景，但規(guī)劃修建的閩侯二橋?qū)⑦B通南北兩岸，連通這現(xiàn)代都市和靜逸桃園。來(lái)到閩侯，畫(huà)可賞，游可行，我的新征程也從此開(kāi)啟。
在飛機(jī)上時(shí)，就想著，我的導(dǎo)師，姓易，年歲已高，資歷頗老，又會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？到了跟前，看到一位衣著樸素的老人在四處張望著，看到我們時(shí)，他嘴角似起了一條彎兒，一朵歲月的花兒盛放著，紋路中揉搓著慈祥與和藹。我也就明白了，福州的熱，從外到內(nèi)，暖暖的。
作為實(shí)習(xí)，來(lái)到這個(gè)項(xiàng)目，有夢(mèng)想，也有拼勁，一開(kāi)始卻選錯(cuò)了方式。前幾天我光啃著圖紙，總想快點(diǎn)熟悉，二十多冊(cè)圖紙，各種細(xì)部結(jié)構(gòu)，哪是那么容易就能啃完。對(duì)著1.6個(gè)G的圖紙，內(nèi)心中不禁生出疑惑，我真的適合嗎？幸運(yùn)的是，彷徨的我遇見(jiàn)了易老師，他和藹地跟我說(shuō)，搞工程的，就是要把圖紙上的東西放到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，作為實(shí)習(xí)生，可以先從現(xiàn)場(chǎng)入手，在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，再去熟悉圖紙，特別是我們搞測(cè)量的，要想出數(shù)據(jù)，就得懂圖紙上的東西在現(xiàn)實(shí)中是怎樣的，我們才好去算，去做控制。
在易老師的幫助下，在前場(chǎng)跑著的我慢慢熟悉了橋梁下部結(jié)構(gòu)，像樁基、墊層、承臺(tái)、墩身、系梁、橋臺(tái)、墊石等，也漸漸熟悉了這些結(jié)構(gòu)的放樣方案、檢校方案等，并學(xué)到一些問(wèn)題的檢查和處理方法，也開(kāi)始與施工人員進(jìn)行數(shù)據(jù)上的交流。每天做日志記錄，讓我的一次次進(jìn)步變得清晰可見(jiàn)，慢慢熟悉了現(xiàn)場(chǎng)的我，開(kāi)始接觸儀器的操作和數(shù)據(jù)的計(jì)算。儀器的操作是簡(jiǎn)單的，對(duì)中整平，架站瞄準(zhǔn)，來(lái)回基本就是這些，關(guān)鍵是要懂得如何控制精度，怎樣實(shí)施測(cè)量，多少才算合格，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)懂得自查，懂得解決，這便是易老師一直強(qiáng)調(diào)的，也是我今后儀器學(xué)習(xí)的方向。
剛開(kāi)始，空間角計(jì)算是最令人煩惱的東西，茶不思，飯不想，晚上做夢(mèng)都是切線和立體幾何。在易老師悉心疏導(dǎo)下，我對(duì)空間角的計(jì)算才算有個(gè)大致方向。
在工作上，易老師若那海上的明燈，用自身散發(fā)的光亮，指引我前進(jìn)的方向；在生活中，他更像一把雨傘，艷陽(yáng)下為我遮出一份清涼，風(fēng)雨中送我一絲溫暖。背井離鄉(xiāng)的我，有太多對(duì)家鄉(xiāng)的思念，想著親人是否依舊，懷戀故鄉(xiāng)的風(fēng)情味道，有憂有愁。隨著時(shí)間的過(guò)去，日常中，跟著師哥去過(guò)小湖尋找鴨蛋，見(jiàn)著那圓潤(rùn)的一抹白，長(zhǎng)桿帶個(gè)網(wǎng)，撈起的便是開(kāi)心；有過(guò)在易老師房里，大家聚著品嘗易師的手藝，竹筷一夾，一送，吃進(jìn)的就是歡樂(lè)；也會(huì)在夜晚的辦公室，伴著窗外蟋蟀的奏樂(lè)，聽(tīng)著易老師閑聊著往事，一聲平，一聲起，入耳的便是關(guān)心。正是在他的關(guān)心和眾多師哥的照顧中，日常的歡聲笑語(yǔ)漸漸沖淡了背井離鄉(xiāng)的我心中的那絲憂愁。異鄉(xiāng)的生活，有著易師，有著師哥，挺好。
我應(yīng)該感到幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)和藹的導(dǎo)師，他姓易，年歲已高，卻會(huì)在前面盡展雙翼，護(hù)著、教導(dǎo)著我前進(jìn)，指導(dǎo)我怎樣才能飛得更高！（孫剛）